Secuencia didáctica: "Mi apellido"

Fundamentación: El apellido nos ayudan a identificarnos, a diferenciarnos de otras personas que llevan el mismo nombre y es lo que nos da el sentido de pertenencia a una familia. En la sala hay varios niños y niñas que comparten el mismo nombre, haciendo hincapié en estos casos, comenzaran a identificar su apellido como una parte fundamental de nuestra identidad.

Área: Practicas del lenguaje

Propósitos: Promover la participación de niñas y niños en situaciones en las que puedan reflexionar sobre el lenguaje escrito y sobre el sistema de escritura poniendo en juego sus propios saberes para conceptualizarlos.

Contenidos: Prácticas sociales de la escritura…

-  Escribir por si mismos el nombre propio y apellido aproximándose a una producción cada vez más convencional.

-    - Revisar la escritura del propio nombre comparando estas producciones con su escritura convencional. (cartel)

     Criterios de Evaluación:

      -  Utilizar de manera cada vez más autónoma diferentes fuentes de información (cartel) para realizar producciones escritas.

    - Localizar y escribir de manera convencional su nombre propio y apellido

                                                                     Propuesta Didáctica:

     Indagación de saberes previos: Para iniciar la secuencia, la docente le mostrara a los niños su DNI y les preguntara si saben que es, para que sirve, que dirá en el, hasta llegar al apellido y nombre que se registra, se le explicara a los niños y niñas que el apellido  sirve para identificarnos y diferenciarnos de otras personas, que pueden tener el mismo nombre, buscaremos los casos que se dan en la sala, donde dos compañeros llevan el mismo nombre y nombrando cada uno su apellido haremos la distinción, pueden tener el mismo nombre pero el apellido los identifica como integrantes de diferentes familias. Registramos en el pizarrón los casos que hay en la sala.

1° momento: Para comenzar a reconocer los apellidos, les propongo una actividad a los niños en la que deberán ir sacando su nombre del bolsillero, al dar vuelta los carteles se encontraran con su apellido el cual analizaremos entre todos, ¿sabes cómo es tu apellido? ¿con que letra empieza? ¿con que letra termina? ¿es corto o largo? Luego lo volverán a poner en el bolsillero, pero dejando a la vista el apellido y no el nombre.

2° momento: Al otro día, deberán ir sacando su cartel del bolsillero, pero en esta oportunidad buscando su apellido, se guiará la búsqueda del mismo si es necesario recordándoles que tengan en cuenta lo analizado el día anterior, la letra con la que comenzaba y terminaba, si era largo o corto, una vez que lo encuentren podrán verificar si es correcto mirando si del otro lado del cartel es el nombre de ellos el que aparece.

3° momento: En el siguiente encuentro los clasificaremos en cortos y largo, se le entregara el cartel a cada uno y deberán colocarlo en el bolsillero teniendo en cuenta esta variable.

4° momento: En esta oportunidad la propuesta es clasificar nuestros apellidos, teniendo en cuenta la primera letra con la que empiezan, deberán buscarlo en el bolsillero y pasarán a colocarlo en el pizarrón teniendo en cuenta esta variable. También tendremos en cuenta otras variables que vayan surgiendo.

5° momento: En el cuaderno agenda y con ayuda del cartel deberán copiar su nombre y apellido.

7° momento: En otra oportunidad llevaran al hogar su cuaderno agenda para que busquen las letras que forman su apellido en revistas y luego copiarlo debajo.

8° Momento: Una vez trabajada esta secuencia de actividades, realizaremos actividades de rutina (asistencia y firma de producciones) utilizando el cartel para registrar por escrito su nombre y apellido.